摘要：

本文将围绕大岭山公立小学校区划分及特色教学展开探讨。首先解释背景信息，进而引出读者的兴趣。随后，将详细阐述该校区的特色教学探析，从4个方面入手，分别是“主题课程建设”、“智慧校园建设”、“多元化教学方法”、“素质教育实践”。

一、主题课程建设

大岭山公立小学实行的是主题课程教学模式，该模式在学校中越来越受到重视和应用。针对各学科的教学内容，学校通过对主题的深入挖掘，将学科内容与实践应用结合起来，通过生动的故事、活泼的表演、丰富的实践课程等多种形式，激发学生的学习兴趣和探究精神。

首先，在语文教学中，学校通过主题教育的方式，让学生在各种主题活动中打破传统的教学模式，使学生的语文能力得到全面提高。例如，学校针对每个主题设置不同的语文课程，如小学生户外拓展主题课程中的阅读理解，食品安全主题课程中的写作等等。这种课程设置不仅增强了学生的学习兴趣，还有助于学生成为一个全面发展的人。

其次，在科学教学中，学校将科学知识与实践活动相结合，通过各种科学实验、科普预告等形式，让学生感受科学的乐趣，提高学生的科学素养。举个例子，学生在“物理”主题课程中，制作机械手，学生们亲手动手做以发现学习物理可以上手，不会是神秘而遥远的。

最后，在数学教学中，学校全风景采用教育部双师型教师化数学教育课程标准，融合外教教育体制和班级授课体制，采用PAC课程与新课标之间的综合教学。学校通过师生互动、自由讨论等方式，让学生体验数学的思维过程，掌握数学的方法，提高运算能力和解决问题的能力。

二、智慧校园建设

大岭山公立小学实行的是智慧教育，采用智慧校园服务平台，为师生提供多样化、便捷化的服务。智慧教育在教育领域发挥了越来越重要的作用，能更好地实现资源共享、加强互动交流，提高教学效率和管理水平。

首先，学校推行“在线考试系统”，帮助教师科学统计成绩，学生也能迅速及时地查询成绩；同时也能及时了解自己的学习状况，以便做好下一学习阶段的备战。

其次，学校推进“数字化教材”，学生可以学习情境[^6]版的课本、数学课本等。教育资源可实现数字化资源托管，教学环节也能实现创新数字化教学。基于O（即OS）教学理念开发的创新引擎“ThinkInGO”可实现精准教学、自动化教学、共享教学、柔性适应教学。

最后，学校通过推广智慧校园服务平台，毫不费力地实现了“在线预习资料库”，帮助学生在预习环节中及时获取和补充知识，提高预习质量；帮助教师及时了解学生的学习情况，做好教学调整。

三、多元化教学方法

大岭山公立小学推崇多元化教学方法，针对不同层次和不同类型的学生，采用多种不同形式的教学方案，旨在让学生更好地掌握知识，促进学生成为能胜任未来社会的人才。

首先，在语文教学中，学校实行分层课堂教学模式。在这种模式下，教师在教学中将学生分为三个阶段：基础、进阶和提升。通过针对不同学生的不同阶段进行教学，学生能更好的掌握语文知识，提高其语文素养。

其次，在音乐教学中，学校采用“Kodaly音乐教育”及“多元文化教育”的教学方法，让学生在音乐教学中感受音乐的魅力，了解不同国家和不同文化的音乐，促进文化交流和了解。同时，学生的音乐素养也得到全面提高。

最后，在美术教学中，学校实施了“兴趣小组活动”，通过为学生提供各种类型美术作品模板、学生相互交流互通创作经验等，促进学生美术素养的提高，发掘学生的艺术天赋、激发创造激情。

四、素质教育实践

大岭山公立小学高度重视学生的素质教育，从学生背景、课程设置、课外活动等多个方面，实施全方位开展素质教育实践。

首先，在学生背景方面，学校将学生的家庭背景、学习状况等作为素质教育的重点，通过策划主题班会、增强学生家长的参与度等方式帮助学生全面理解外部世界，拥有主人翁意识，增强公民意识和集体荣誉感。

其次，在课程设置方面，学校在加强主题课程教育的同时，注重学生的人文与自然科学等业务型课程的开展；学校还将社会实践活动与主题教育相结合，提高学生实践能力和领导能力，促进学生思维的多元发展。

最后，在课外活动方面，学校组织各种课外活动，如义工活动、体育节、英语角等，丰富学生的课余生活。通过这些活动的开展，提高学生的综合素质，培养学生具有自信、独立、自主创新、团队协作精神等优异品质。

五、总结

本文详细阐述了大岭山公立小学针对校区划分及特色教学探析的内容，介绍了学校在主题课程建设、智慧校园建设、多元化教学方法及素质教育实践方面取得的显著成就。这样的成绩有力地证明了该校的教育教学模式是创新型，是科学合理的，不仅对学校的教育事业发展具有显著的推动作用，而且对进一步提高学生综合素质，促进学生和社会的发展也有着重要的作用。

借此机会，我们也希望其他学校能够在改革创新的道路上继续勇往直前，不断跨越自己，推陈出新，助推“教育兴国”的伟大事业迈上一个新台阶。